朱丁琪(15qz36)

今天上午第四节课，康老师像往常一样提前来到了教室中，班里顿时变得安静了。康老师在黑板上写下了我们要学的诗的题目和学习目标。刚写好，上课铃就响了起来，班长喊：“起立。”全班同学同时站起说：“老师好！”康老师双手向下一压，我们立刻会意坐下，我却嗅到了不对的苗头。接着，康老师用一只手指着黑板上的学习目标，然后另一只手向上一挥，全班同学就齐读了起来，而我也坚定了内心的想法：康老师最近工作过于劳累，嗓子真的哑了。

我开始担心课要怎样上下去。在读完学习目标后，康老师用手指着第一条：有感情朗读，然后双手向上一挥，全班同学齐声读了起来。康教师露出了标志性的微笑。在读完后，她又指向第二条和第三条：分析各段大意； 找出写作手法、理解作者情感，同时另一只手划了一个圈。大家再度会意，转过身去，开始小组讨论。在大家讨论的差不多后，她拍拍手，大家立刻安静下来并转回来。她指了一下黑板上的“一段”然后又指了第一组，第一组立刻派代表起来回答，康老师将他说的正确答案写到黑板上，接着把手向下按，代表就坐下，接着又指“二段”，然后叫下一个组。当有人说了错误答案时，康老师就会皱一下眉，然后立刻就有人站起来纠正。

在每一段都说完后，康老师在所有段上面作了一个抓的动作，又指了一下“情感”，我们知道是要总结全文了，然后又举起了手。康老师将双手放在讲台上，向班长投去目光，班长立刻喊：“起立”，我们一起起立喊：“老师再见！”康老师又露出了熟悉的微笑。

这节课我收获了许多，但最大的收获不是又学透了一首诗，而是与康老师之间心有灵犀的默契。