眼界决定境界，思路决定出路

刘金花

去建平中学以前，我阅读了建平中学前校长冯恩洪的《创造适合学生的教育》，感悟颇深。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，在实践中探索了建平模式。他推行“走班制”，首创并践行“合格加特长”“规范加选择”的办学理念。带着对冯校长理念的认识，我们一行31人到上海，亲自聆听了冯校长的教诲，领悟了大师的风采和人格魅力。随后又参观了建平中学，通过听课、听报告，对建平中学的办学模式有了更深的认识，获得了很多的感悟。

1、教育理念有了很大提升。重新认识了教育的目的和真谛，教育的出发点是把自然的人打造成社会的人。教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育要注意受教育者的差异，合适的德育合适的方法可以给我们带来幸福人生。眼界决定境界，思路决定出路。唯有开阔的眼界和清晰的思路，我们才会有发展。这都需要教育理念的提升。

2、分层教学的理念和措施值得借鉴。我们有过两届分层教学的实践，细节之处还需完善。如，分班的时机、分班的标准、分层的目标定位、规范的实施流程、师资配备的原则、班级标牌的制作、课表的编制、动态的管理、分层考试、不同的评价、阶段性测量分层的效果等。我们要借鉴并进一步细化规范，探索适合七中的分层教学模式。

3、绩效评价方面。我们有三套评价体系，但难度一直没有找到合适的兼顾的方法，他们的绩效评价较为科学，有命题审卷制，首先是命题人想办法控制难度，审题人反复推敲，确定命题，命题人和审题人难度的把握与成绩出来后对比与绩效挂钩。这样难度相对就好掌控了，考试评价也就公平了。另外还有高斯分布曲线图、标准差科学测评学生成绩和教师的教学。

4、对教研组和备课组的评价。建平中学评价和奖励弱化了个人，突出集体评价，这样有利于增强认同感、归属感、自豪感，利于发挥集体智慧。我校实际与他们不同，师资水平参差不齐，在突出教研组和备课组的集体备课外，也应奖励个人，个人奖可以适当考虑备课组完成一定任务的基础上奖励个人，这样集体和个人就都兼顾了。

5、打造有效课堂。打造有效课堂要注意以下几个方面：目标的合理性、激情导入、问题来自学生、面对问题提出最好的解决的路径、组内讨论组内交流走出讲授走进合作。教师要转变教学方式，学生要转变学习方式。对课程做减法，实行1个考纲3个课程，不同层次制定不同的标准。为不同的学生提供不同的措施，这样才能创造学生满意的课堂。

总之，上海之行收获颇丰，我会吸收和借鉴他们的经验，来提升自我，做好本职工作。